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大連高中輔導(dǎo)班哪里靠譜
發(fā)布時(shí)間：2020-03-14 02:44:12
人的智力周期的高潮期，頭腦清楚，邏輯思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，低潮期反應(yīng)較遲緩，臨界期就更差。在一天中，人的智力也是存在周期的。對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，上去8-10小時(shí)和下午3-6時(shí)是效率最高的時(shí)間，中午1小時(shí)左右和黃昏最差，對(duì)于晚上讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，晚上8-10時(shí)是最佳時(shí)間。但是每個(gè)人內(nèi)在生物鐘的節(jié)律不同，學(xué)習(xí)者配合自己的生物周期來(lái)學(xué)習(xí)，才能獲得最高的學(xué)習(xí)效率。
說(shuō)說(shuō)這參加高中輔導(dǎo)培訓(xùn)!
高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
1概念抽象
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí);
而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識(shí)，發(fā)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，有的同學(xué)可能一時(shí)不適應(yīng)，這是大家進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)。
2進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜
初中進(jìn)度相對(duì)高中較慢，要領(lǐng)、定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化;
而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)。
3內(nèi)涵深，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4抓典型，帶一族
初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途;
而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們?cè)谛再|(zhì)上的相似性和遞變性;運(yùn)用歸納、對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
關(guān)于參加高中輔導(dǎo)培訓(xùn)，這些不得不了解!
事實(shí)上，每個(gè)人面臨重要任務(wù)時(shí)，都會(huì)有焦慮、恐懼的情緒出現(xiàn)，而高考學(xué)子正在經(jīng)歷的叫“考前焦慮”。早在1980年，美國(guó)心理學(xué)家C.D.Spielberger就制定了《考試焦慮量表》(TAI)，用于測(cè)試初中以上學(xué)歷人群在考試情境下的特質(zhì)焦慮反應(yīng)。同時(shí)提出，考試焦慮與學(xué)習(xí)之間存在倒“U”型關(guān)系，過(guò)高或過(guò)低的考試焦慮都會(huì)造成學(xué)習(xí)效率降低，而中等狀態(tài)的考試焦慮可以提高學(xué)習(xí)效率。
依上所述，相信大家對(duì)“大連高中輔導(dǎo)學(xué)校哪里靠譜？”有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)高中輔導(dǎo)培訓(xùn)，怎么挑選一家好的高中輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這個(gè)也是非常重要的。好的專業(yè)高中輔導(dǎo)培訓(xùn)，一定是有經(jīng)歷、夠敬業(yè)，能負(fù)責(zé)的學(xué)校。
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