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心理咨詢師實操：小學生繪畫心理
發布時間：2021-10-25 15:24:10
一、繪畫心理分析的原理及意義
繪畫心理分析是讓繪畫者通過繪畫的創作過程，利用非言語工具，將潛意識內壓抑的感情與沖突呈現出來，并且在繪畫的過程中獲得緩解與滿足，從而達到診斷與治療的良好效果。學生在繪畫時，會很自然地浮現出一些聯想、記憶或某些片斷，并把這些情緒、感受用線條和色彩表現在圖畫中，這時圖畫就具有某種象征意義。
作為一種“玄妙”的語言，分析師可以通過兒童畫解讀其心靈密碼，透析深度困擾其的“癥結”，從而找出矯治的方法對癥下藥，促進他們身心健康發展。
二、從學生的繪畫中反應出的心理問題
從本學期開始，我嘗試根據繪畫心理分析的理論和世界衛生組織推出的“房、數、人”繪畫測驗的提示，對我校四年級學生做了一次繪畫測驗及調查。通過測驗，反映出大部分學生心理健康狀況良好，有嚴重心理問題的學生很少。但學生繪畫作品中反應出的一些問題也不容小覷。
如，有些學生畫的樹冠呈橢圓形或顫抖形，表明學生內心壓力巨大，有嚴重的不安全感;有些學生畫的人沒有耳朵、鼻子或者沒有五官，表明學生人際關系適應不良、不善于傾聽、且缺乏主見，等等。
三、個案分析
下面我以一名學生的“房、樹、人”繪畫測試為例，做簡單的點評和分析。
1. 學生自述：
(1)作畫次序：先畫樹，接著畫城堡、人、亭子、太陽、小鳥、飛機、云;
(2)故事情節：周末，媽媽帶孩子到城堡一樣的公園去玩，城堡有很多門，里面可以坐飛機游覽，玩累了可以在大樹下的亭子里休息。
2. 繪畫心理分析：
(1)在學生畫的“房、樹、人”的圖中，他先畫大樹，而且樹干粗壯高大，樹冠碩大，呈圓弧形，線條直線曲線分明，連貫性強，說明他感覺自我的能量很足，水平很高，而且是向上的方向，說明他智力發育良好，愿意為別人分憂。樹上沒有果實，說明他做事目標性較模糊，有待培養。
(2)城堡是整個畫面最顯眼的部分，占據了一半空間，而且特別高。城門雖然多卻矮小，而且都是關閉著的，體現出他的安全感不足，不愿主動和別人交流自己的想法。但每扇門上都有把手，又說明他更希望別人能主動理解接受他。城頭凸凹不平的垛口則體現出他的攻擊和防衛意識。他介紹說城頭飄揚的旗幟是國旗，可能與他看的戰爭片場景有關，這與游樂場所氛圍不相稱，從中也能看出他的攻擊意識。
(3)人物的形象很活潑。年輕的媽媽穿著裙子，梳著羊角辮，很開心地走在前面，小朋友高高興興跟在后邊。人物的結構比較完整，頭發、手腳、眉毛都畫了出來，體現出他良好的智力發育，健康的心態，良好的性別意識。沒有畫出耳朵，說明他平時不太聽取別人的建議和要求，手指沒畫可能與他做事的行動力不足有關。衣服上紐扣很整齊，而且筆力很重，體現出他強烈的依賴感。人物頭部都傾向右邊，左臂短而粗，右臂細而長，說明他比較感性，個性發展中有不平衡的情況。
(4)從媽媽和孩子的位置和距離看，一方面說明他有依賴性，另一方面也說明媽媽對孩子關注不夠，一般媽媽應該在孩子后邊。
(5)亭子似乎是畫中多余的部分，他把它畫出來除了考慮作休息用外應該還有依賴的心理因素。因為大樹雖然健壯，卻向右傾斜，他意識到這一點，畫個亭子企圖來支撐大樹，其實是解決不了問題的。說明他的自信心不足，亭子尖尖的頂角和樹干頂部的尖角也體現了他的攻擊性，不過頂上采用淡淡的橫線作為裝飾能體現出他對自己的攻擊行為具有一定的控制能力。
(6)從圖畫的附著物看，太陽出現在大樹頭頂左側，光線充足，體現出他健康陽光的心態和對溫暖的喜愛。天空的白云線條比較柔和，說明他有些心事，但這些事還不是讓他很難過。小鳥和飛機相伴而飛，體現出他對自由的向往，也反映出他對自己過強的依賴性其實并不滿意。
(7)這幅圖畫的提示是：請你畫一幅圖畫，要有房、樹和人。但這個學生不像大多數學生一樣在畫房子時會畫出自己的家，這可能和他對家沒有明確的意識、缺少感覺，也可能和他總希望走出家門到外面玩有關，準確原因很難說，需要進一步具體了解。
總體來說，這個學生智力發展良好，顯得活潑開朗，但內心有些自信心不足，在人際交往和適應新環境，以及做事的目標性方面需要加強訓練。另外，還應該注意培養他對家的感覺。
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