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      從大范圍來(lái)看，考生們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候都會(huì)存在一定的迷思，即單詞背得多，閱讀一定好，這個(gè)認(rèn)知本身是沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)閱卧~量絕對(duì)是可以很好地輔助我們進(jìn)行閱讀；

      但是只有單詞的依托，是絕對(duì)不可能幫我們實(shí)現(xiàn)快速閱讀的。因?yàn)槲恼碌臉?gòu)成除了單詞之外，還有句間邏輯，段落關(guān)系和篇章結(jié)構(gòu)，這些東西都是可以幫我實(shí)現(xiàn)有效扎實(shí)閱讀的，對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，閱讀效率高，理解的更有效，做題的效率就會(huì)更好。

       所以這么看來(lái)，只依靠單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足我們快速閱讀的最終目標(biāo)，那我們應(yīng)該怎么去培養(yǎng)這種快速閱讀的能力呢？

單詞角度

      單詞的中文含義肯定是我們需要去累積的，但是僅此如此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞本身在不同的語(yǔ)境下，可能含義上是有些許差異的，所以在做題的時(shí)候需要把單詞加入在語(yǔ)境下去進(jìn)行理解，這樣對(duì)于詞匯的擴(kuò)充才是最有效的方法。

      比如說(shuō)，‘Geo-engineering is a topic worth exploring.’ 我們都知道exploring詞義是尋找和探索，但是在一個(gè)科學(xué)研究的場(chǎng)景下，這個(gè)詞還有深入徹底研究，或者將來(lái)發(fā)展可能性的意思，這就是如何利用語(yǔ)境上下文更好地幫大家去激活單詞的真實(shí)詞義，也達(dá)到了詞匯有效累積的目的。克里老師推薦大家，一定要把單詞和短語(yǔ)的理解融入語(yǔ)境，才能更快地把這類(lèi)題目做對(duì)。 

句子關(guān)系

     在英文閱讀中，句子間的關(guān)系是比較容易去發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)槲覀兘?jīng)常都能夠比較直觀地看到明顯的句子間的邏輯關(guān)系詞。

比如說(shuō)轉(zhuǎn)折詞，however,but...遞進(jìn)， in addition, moreover等。

      通過(guò)邏輯關(guān)系詞，可以幫助閱讀者更好的掌握句子間的關(guān)系，從而看出兩句話(huà)存在的內(nèi)部的關(guān)系是什么，在掌握兩組信息明顯的關(guān)系之后，就算遇到了生詞或者陌生詞，也不會(huì)太影響大家進(jìn)去讀下去；

      否則，同學(xué)們往往會(huì)因?yàn)榫渥永锩娴膸讉�(gè)陌生詞匯，就此卡住無(wú)法繼續(xù)通暢閱讀了，大大降低閱讀效率和浪費(fèi)了很多時(shí)間。并且在考試中，邏輯關(guān)系詞往往也是一個(gè)大熱門(mén)的考察點(diǎn)。

總結(jié)段落

      通過(guò)單詞在語(yǔ)境下的理解，掌握和剝離了句子之間的邏輯關(guān)系之后，我們可以在閱讀完整段后嘗試去總結(jié)段落的主旨和細(xì)節(jié)，和它們的呈現(xiàn)方式，這也是我們需要去總結(jié)和歸類(lèi)的一些段落信息的論證方式，比如說(shuō)：對(duì)比和比較，舉例，引起論點(diǎn)等的方式。

      這樣可以更好的幫助大家養(yǎng)成分類(lèi)文章內(nèi)部信息的一個(gè)目的，因?yàn)樵诳碱}中經(jīng)常會(huì)針對(duì)段內(nèi)的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行分類(lèi)考察的題型，這也是同學(xué)們比較怕的難題，比如說(shuō)小標(biāo)題配對(duì)，選擇題作者書(shū)寫(xiě)意圖，和一部分配對(duì)題。

      所以，同學(xué)們除了學(xué)會(huì)閱讀解題中的技巧和規(guī)則之外，克里老師提醒大家，想要更加快速地沖破一些低分的瓶頸，還需要大家科學(xué)地養(yǎng)成閱讀優(yōu)質(zhì)的能力，才是提分的最重要的一個(gè)開(kāi)端。

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