1.規定教育要達到的預期結果的是（ ） 。
A、 教育內容
B、 教育目的
C、 教育方法
D、 教育途徑
答案： B
解析：教育目的規定了教育要達到的預期效果。廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者，通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或產生怎樣的結果。國家和社會教育機構、學生家長、教師等都對新一 代寄予那樣的期望，這些期望也可以理解為廣義的教育目的。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成什么樣的人才的總的要求。教育目的是教育的出發點和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對教育活動有指導意義。教育途徑是指教育者有目的、有計劃、有組織地傳授教育內容，完成教育任務，實現教育目的，進行雙向活動所經歷的渠道的總稱。
2.京師范大學學制研究小組于 1981 年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是 ( )。
A、 六三制
B、 雙軌制
C、 分支型
D、 五四制
答案： D
解析：現在正在實行的五四制實驗始于 1981 年，在北師大附小進行的實驗。 1989 年原國家教委提出，要積極推進五四學制改革實驗。之后，實驗規模進一步擴大到全國很多地區。現代學制類型包括單軌、雙軌以及分支型。單軌制的代表國家是美國。美國單軌學制自下而上的結構是：小學、中學、大學。其特點是一個系列、多種分段。雙軌制的代表國家有英國、法國以及前西德。雙軌制是一軌自上而下，其結構是大學、中學（包括中學預備班）；另一軌是自下而上，其結構是小學（后來是小學和初中）及而后的職業學校。分支制的代表國家是前蘇聯。前蘇聯的學制前段（小學、初中）是單軌，后段分叉，是介于單軌和雙軌之間的學制類型。
3.我國近代第一個以法令形式公布并在全國推行的學校教育制度是（）
A、 癸卯學制
B、 壬寅學制
C、 壬戌學制
D、 壬子 - 癸丑學制
答案： A。解析： 1902 年壬寅學制——又叫《欽定學堂章程》，首次制定了近代學制，但是未實施。1904 年癸卯學制——又叫《奏定學堂章程》，中國近代學校教育制度的開始，以日本為藍本，學習年限長，總共二十五六年。這是我國第一個正式頒布實施的學制。該學制明文規定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。1912 年壬子癸丑學制——該學制明顯反映了資產階級在學制方面的要求，明 令廢除在受教育權方面的性別和職業限制，在法律上體現了教育機會均等。 第一次規定了男女同校， 廢除讀經�！叭勺庸锍蟆睂W制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。 1922 年壬戌學制——又叫“六三三制”，即小學六年，初中三年，高中三年。以美國學制為藍本。故本題描述的癸卯學制。
4.聯合國教科文組織提出面向21 世紀教育的四大支柱是：學會認知，學會做事，學會共處和（ ）
A、 學會共同生活
B、 學會學習
C、 學會合作
D、 學會工作
答案： A。解析：聯合國教科文組織提出面向21 世紀教育的四大支柱是：學會認知，學會做事，學會共處和學會共同生活。
5.德育過程本質上就是（ ）統一化過程。
A、 個體與環境
B、 個體與社會
C、 個體與教育
D、 個體社會化與社會規范個體化
答案： D 解析：德育過程即思想品德教育過程，是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發展的過程，是個體社會化 與社會規范個體化的統一過程。
6.在教育的基本要素里，作為中介的是（ ）
A、 教育者
B、 受教育者
C、 教育影響
D、 教育內容
答案： C 解析： 教育的基本要素主要包括：
（一） 教育者： 教育者是教育活動的主導者和實施者。
（二） 受教育者。 受教育者是教育的對象，是學習活動的主體。（三）教育影響：教育影響是教育實踐活動的手段，是教育活動中教育者和學習者相互作用的全部信息，既包括信息的內容，也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式，是內容和形式的統一。教育影響包括教育內容和教育措施等方面。
7.根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是 ( )
A、 中等教育
B、 幼兒教育
C、 高等教育
D、 義務教育
答案： D 解析：義務教育是以法律形式規定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民基礎教育。
8.構成教育活動的兩個最基本的要素是 （）
A、 教師和學生
B、 教師和教科書
C、 學生和教科書
D、 教學內容和手段
答案： A 解析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，狹義的教育者和受教育者即教師和學生，是教育活動最基本的要素。
9.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊“。這句話的作者是 ( )
A、 華生
B、 洛克
C、 柯爾伯格
D、 皮亞杰
答案： A 解析：華生 ：給我一打健康的嬰兒，我可以用特殊的方法任意加以改變，或者使他們成為醫生、領袖、銀行家，或者使他們成為乞丐、盜賊，全然不顧人的內在需要。華生和洛克都是環境決定論的代表人物，洛克“白板說”：認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經驗�？聽柌裉岢龅赖掳l展階段論。皮亞杰提出認知發展階段論。
10.編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是 ( )
A、 課程
B、 課程標準
C、 課程計劃
D、 課程目標
答案： B
解析： A 課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。 B 課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。 C 課程計劃是課程設置與編排的總體規劃，是辦學的基本綱領和主要依據。D 課程目標即課程的預期效果，是國家或學校為實現培養目標而安排的教育內容進程以及要求學生達到的程度，是培養目標的分解，是師生行動的依據。編寫教科書及各科教學的依據是課程標準，故 B 正確。
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