心理咨詢師考試知識點總結發展心理學篇

1. 心理發展的動因  

    a.遺傳因素決定心理發展

    b.環境因素決定心理發展

    c.遺傳與環境共同決定心理發展

    d.通過社會學習獲得行為發展

    e.社會文化因素決定心理發展

    班都拉理論，也叫做社會學習理論，特別強調兒童習得社會行為的主要方式是觀察學習和替代性的強化。

    心理學家維果茨基提出三個重要的問題，其一是最近發展區，其二是教學應該走到發展的前面，第三就是學習和指導的最佳時期，期限是什么。在心理發展講主體客體相互作用的時候。

    皮亞杰認為，主客體相互作用；四個概念，圖式、同化、順應和平衡。

2.  埃里克森  

    嬰兒前期：獲得信任感，克服懷疑感  希望品質

    嬰兒后期： 獲得自主感，克服羞恥感  意志品質

    幼兒期： 獲得主動感，克服內疚感  目標品質

    童年期：獲得勤奮感，克服自卑感  能力品質

    青少年期：形成角色同一性，防止角色混亂   誠實品質

    成年早期：獲得親密感，避免孤獨感  愛的品質

    成年中期：獲得繁衍感，避免停滯感  關心品質

    成年后期：獲得完善感，避免失望感  智慧、賢明品質

3.  皮亞杰  

    以認知結構為依據區分心理發展的階段，四個階段：

    第一感知運動階段，0到2歲左右；

    第二前運算階段，2歲到六七歲，①泛靈論②自我中心③思維不可逆④不能理解整體和部分之間的關系⑤未掌握守恒；

    第三階段具體運算階段，六七歲到十一二歲，獲得守恒，脫自我中心，思維具有可逆性；

    形式運算階段，十一二歲以及以后，思維形式擺脫思維內容，能進行假設和演繹推理。

4. 新生兒的發展  

    a.嬰兒期是指個體從出生到3歲的時期，它是兒童生理發育和個體心理發展最迅速的時期，是人生發展的第一個非常重要的里程。

    b.新生兒是指從出生到1個月的嬰兒。

    c.新生兒是嬰兒開始獨立發揮生理機能、建立正常的生活節律，以維持生命機能的重要時期

    d.新生兒的無條件反射分為兩類：第一類是具有明顯的生存意義的無條件反射，第二類被認為是沒有明顯適應價值的無條件反射。

    e.第一類無條件反射有食物反射、防御反射和定向反射等。它們是機體適應環境和保護自身的必要的反射行為，被稱為生存反射。

    f. 第二類無條件反射有抓我反射、行走反射、游泳反射、圍抱反射和巴賓斯基反射等。它們會在出生后的4一6個月內自行消退。

    g.無條件反射是智力發展最原始的基礎。

    h.新生兒的心理發生:

    以感覺的產生為指標;

    以無條件反射為指標

    以出現明確而穩定的條件反射為指標。

5.  游戲的重要性  

    是幼兒期的主導活動，認知發展理論以游戲體現認知發展水平為依據把游戲分成三個發展的階段，第一機能游戲，第二象征性游戲，第三規則性游戲。

    游戲的社會性發展分成了三個階段，第一非社會性游戲，第二階段平行游戲，第三階段社會性游戲，又分了協同游戲、合作游戲。

6.  幼兒思維的發展特征  

    主要特征是具體形象性的思維，邏輯思維開始萌芽。

7.  兒童早期心理發展的關鍵期  

    a.關鍵期的概念是指：兒童在某個時期最容易習得某種知識和技能，或形成某種心理特征，而過了這個時期有關方面的發展會出現障礙，且難以彌補。

    b. 兒童心理發展的敏感期是指：在這段時間，兒童學習某種知識和行為比較容易，兒童心理某些方面發展迅速的時期。如果錯過了敏感期，學習起來較為困難，發展比較緩慢。

    c.敏感期是特定學習機會的“寬窗口”。

    d.關鍵期是特定學習機會的一段時間的“窄窗口”。

    e.在2歲前，改善的兒童獲益較大，追趕得更快，發展得也更完整。

8.兒童發展的第一逆反期  

    出現在三四歲的時候，反抗的對象主要是父母。

9.學會學習的重要性  

    是小學生最基本的學習任務。童年期認知發展的是具體運算階段，思維的本質特征是依賴具體內容的邏輯思維。小學兒童概括能力水平，三個階段的劃分，第一直觀形象水平，第二形象抽象水平，第三是初步本質抽象水平。掌握守恒

10.羅滕伯格延遲滿足  

    抑制欲望的即時滿足，學會等待。影響兒童自我控制能力的因素，第一認知和策略、第二榜樣的作用、第三家庭教育對兒童自我控制能力的影響。

11.青春發育期（少年期） 

    年齡指的是十一二到十五六這個時期，大部分大致上就是初中階段，矛盾性：第一心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾，第二是心理斷乳與精神依托之間的矛盾，第三是心理閉鎖性與開放性之間的矛盾，第四是成就感與挫折感的交替出現。

12.少年期的認知發展  

    記憶廣度達到一生的頂峰，初中時候短時記憶能力最強，思維能力發展，按照皮亞杰的認知發展理論，少年期屬于形式運算階段處于形式邏輯思維，思維特點有兩個，其一是思維形式擺脫了具體內容的束縛，其二是假設演繹推理能力的發展。

13.少年期自我意識的發展  

有四個特點：

    第一強烈的關注自己的外貌和豐度，

    第二深切重視自己的能力和學習成績，

    第三強烈關心自己的個性成長，

    第四有很強的自尊心。

    少年期的自我中心性的特性和特點，兩個概念就是少年兒童的自我中心性，可以用獨特自我與假想觀眾兩個概念來表征。

    第二逆反期出現在這個階段了，它的表現是三點，第一為獨立自主意識受阻而抗爭，第二為社會地位平等的欲求不滿而抗爭，第三觀念上的碰撞。

14.中年期時間  

    指的是35到60歲，女性的更年期多數婦女是發生在45到55歲，

15.中年期的認知發展  

    中年期的思維發展達到了更加成熟的水平。這表現為思維活動的現實性、靈活性和智慧性以及辯證邏輯思維的進一步發展。

a.中年期思維發展的一般特點：

    中年期思維的現實性、靈活性和智慧性

    中年期辯證邏輯思維的進一步發展

b.中年期的智力發展:

    早期對中老年期智力發展趨勢的觀點

特殊智力學說：

    卡特爾提出成人智力的兩種基本形式

    液態智力:加工處理信息和問題解決的基本過程的能力。

    晶態智力：通過掌握社會文化經驗而獲得的智力，也稱文化知識智力。

16.對中年期心理發展的理解和認識  

中年轉換期

    萊文森把人生的40〜60歲劃分為中年期：40〜45歲為中年轉換期，55〜60歲為中年高峰

    a.中年期是人生的特殊時期

    b.中年人在家庭中的角色

    c.中年期是充滿挑戰的人生階段

17.老年期的心理發展  

    聯合國規定60歲或者65歲為老年期的起點，感知覺，它發生顯著的退行性變化，感知覺是衰退最早，變化最明顯的心理活動。老年期聽覺的減退，老年期聽覺敏銳性逐漸的喪失，對高音的聽力減弱更明顯，損失首先是高頻部分。

18.老年生活的心理適應  

    對老年期的退行性變化和對老年期生活的心理準備

    社會角色和活動的積極轉換

    體現老年人的價值，維護自我尊嚴

    夫妻恩愛、家庭和諧是老年人幸福生活的要素

    深化朋友之間的友誼關系

    避免逃避式的適應方式

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