教育公共基礎知識高頻考點——教育與社會的發展

一、教育與生產力

（一）生產力對教育的制約作用
1、生產力發展水平制約著課程設置與教育內容的選擇
    生產力發展水平促進了科學技術的發展與更新，從而也要求課程設置與教育內容不斷調節和更新。
2、生產力發展水平制約著教育發展的規模和速度
    一方面，辦教育需要一定的人、財、物等物質條件，生產力發展水平影響著一個國家在這方面的支出能力；另一方面，生產力發展水平向教育提出了新要求。
3、生產力發展水平制約著學校結構
    生產力發展水平引起了經濟結構的變化，從而要求學校結構與之適應，以滿足生產力發展水平對不同數量、不同層次、不同類型人才的需求。
4、生產力發展水平制約著教學方法、教學手段和教學組織形式
    在古代社會，學校的教學組織形式只能采取個別教學，教學方法是簡單的言傳身授。到了工業社會，出現了班級授課制，幻燈機、收音機、照相機、錄音機、投影儀、電子計算機走進課堂，成為重要的教學手段。

（二）教育對生產力的促進作用
1、教育是勞動力再生產的必要手段
    馬克思主義認為，作為勞動力的人是生產力中最活躍的因素。通過教育，可以把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，從而形成新的勞動力，提高勞動生產率，促進生產力發展。
2、教育是科學知識和技術再生產的手段
    教育通過專門訓練的教師、精選的教材和一定的教育措施，將人類積累起來的科學知識和技術，在最短的時間內傳授給學生，實現科學知識和技術的再生產。

二、教育與政治經濟制度

（一）政治經濟制度對教育的制約作用
1、政治經濟制度決定教育的目的
    教育目的它直接反映著統治階級的利益和需要。教育目的是教育工作的出發點和歸宿，它反映著一定社會所需要的人的素質、政治觀點和政治態度。
2、政治經濟制度決定教育的領導權
    在人類社會中，誰掌握了生產資料，誰掌握了政權，誰就支配著精神生產的資料，掌握著教育的領導權
3、政治經濟制度決定受教育的權利
    個人有沒有受教育權，受什么樣的教育是一定社會的政治經濟制度決定的。
4、政治經濟制度決定部分教育的內容
    政治決定著教育的性質和目的，進而也決定著教育內容的選擇，特別是思想品德教育內容的選擇。

（二）教育對政治經濟制度的促進作用
1、教育為政治經濟制度培養所需要的人才
    自古以來，任何一種政治經濟制度，要想得到維持、鞏固和發展，都需要不斷有新的接班人，而這些人才的培養，主要是通過學校教育來實現的。
2、教育是一種影響政治經濟的輿論力量
    學校自古以來就是宣傳、灌輸、傳播一定階級的思想、道德、政策的陣地。學校又是知識分子集中的地方，學校的教師和學生的言論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，借以影響群眾，服務于一定政治經濟的現實力量。
3、教育可以促進民主
    一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程度、教育事業發展的程度。

三、教育與文化

（一）文化對教育的制約作用
1、文化影響教育的價值取向
    價值觀是文化的核心，它決定著人們的價值取向與行為取向。
2、文化影響教育目的的確立
    教育目的的確立深受各自文化的影響。
3、文化影響教育內容的選擇
    不同時期的文化和不同國家與民族的文化，影響著教育內容的不同選擇。
4、文化影響教育教學方法的使用
    不同的文化影響著人們對知識及其來源的認識，也影響著人們對人與人之間關系的認識，在教育上影響著人們對師生關系的認識，由此影響了人們對教育教學方法的不同選擇。
5、文化本身也是一種教育力量
    一是特定時空中的文化構成了特定的文化環境、文化氛圍，對生存于其中的人產生了潛移默化的作用；二是一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。

（二）教育對文化的促進作用
1、教育具有傳遞－保存文化的功能
    教育要按照社會需要和人的身心發展特點將部分文化精華選擇為教育內容，傳遞給年青一代，實現文化的傳遞和保存。
2、教育具有傳播－交流文化的功能
    教育的文化傳播是將文化從一個區域向另一個區域擴散，是文化在空間上的流動。
3、教育具有選擇－提升文化的功能
    一是根據培養人的客觀規律進行文化選擇；二是按照嚴格的標準進行文化選擇；三是通過多種途徑進行文化選擇；四是在發展中進行文化選擇。
4、教育具有創造－更新文化的功能
    一是教育為社會文化的更新與發展提供了大量的、具有創造活力的人才，并通過他們去推動本民族的科學技術、文學藝術及整個社會意識的發展；二是教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內容，使得文化更具有生命力；三是教育帶來的文化交流，使原生文化在與異族文化的交融和優化中，激發出了文化創新的生機和動力。

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