心理指導(dǎo)師證書國(guó)家認(rèn)可嗎？當(dāng)然承認(rèn)。因?yàn)檫@個(gè)證書是人社部屬于省屬或者市屬人力資源保障部頒發(fā)的專項(xiàng)能力證書，該證書可作為上崗就業(yè)使用。也是個(gè)人身份的象征，證明本人參加了心理咨詢相關(guān)課程培訓(xùn)證明。

心理指導(dǎo)師證書國(guó)家認(rèn)可嗎心理指導(dǎo)師證書報(bào)考攻略

1、報(bào)名條件：年滿18周歲，具有學(xué)信網(wǎng)可查大專及以上學(xué)歷

2、報(bào)名資料：畢業(yè)證掃描件、學(xué)歷電子注冊(cè)備案表、身份證正反面照片、一寸藍(lán)底電子免冠照片、填寫考試報(bào)名表

3、考試方式：線下理論+實(shí)際操作

4、考試時(shí)間：以職業(yè)技能等級(jí)機(jī)構(gòu)發(fā)布的考試通知為主。

心理指導(dǎo)師證書國(guó)家認(rèn)可嗎心理指導(dǎo)師行業(yè)分析：

[心理健康指導(dǎo)師]這是一個(gè)高尚的職業(yè)。學(xué)習(xí)心理健康指導(dǎo)，可以學(xué)習(xí)心理咨詢的知識(shí)和技能，幫助人們了解自己和社會(huì)，處理各種關(guān)系，逐步改變與外界的非理性思維、情緒和反應(yīng)方式，學(xué)會(huì)如何適應(yīng)外界，從而最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展。心理健康是指導(dǎo)師是一個(gè)高級(jí)職業(yè)。

國(guó)內(nèi)[心理健康導(dǎo)師]行業(yè)潛力巨大。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在中國(guó)13億人口中，有1600多萬(wàn)人患有各種精神和心理障礙，1.5億青少年中有3000萬(wàn)人受到情緒和壓力的困擾。中國(guó)約有1.9億人一生需要專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。專家們普遍認(rèn)為，中國(guó)心理咨詢行業(yè)有很大的就業(yè)潛力，中國(guó)仍有476000名心理健康指導(dǎo)員的缺口。

在美國(guó)，心理健康教練的每小時(shí)收入可達(dá)150美元左右。在中國(guó)，心理咨詢的費(fèi)用從每小時(shí)100元到1000元不等，平均每小時(shí)200元。在北京的一些CBD商業(yè)區(qū)，咨詢費(fèi)通常高達(dá)每小時(shí)100美元。

不僅在收入方面，而且在為人民服務(wù)方面。EAP服務(wù)是世界心理咨詢服務(wù)的重要形式，服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)。現(xiàn)在，世界500強(qiáng)企業(yè)中有75%選擇為員工提供EAP服務(wù)。[心理健康是指家教]是一種可以終身從事的職業(yè)，并會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展。

心理指導(dǎo)師培訓(xùn)課程體系

模塊一：精神分析（心理動(dòng)力學(xué)） 

課時(shí)1 理論概述 

課時(shí)2 核心概念梳理 

課時(shí)3 心理動(dòng)力學(xué)治療概述 

課時(shí)4 心理動(dòng)力學(xué)的評(píng)估與設(shè)置 

課時(shí)5 心理動(dòng)力學(xué)療法的技術(shù) 

課時(shí)6 不同目標(biāo)下的治療策略

課時(shí)7 案例分析：精神分析取向

模塊二：以人為中心療法 

課時(shí)1 起源發(fā)展

課時(shí)2 人性觀

課時(shí)3 自我理論

課時(shí)4 有效因素

課時(shí)5 以人為中心療法技術(shù)

課時(shí)6 心理咨詢與治療案例分析

模塊三：家庭治療 

課時(shí)1 家庭治療的基本概念——家庭結(jié)構(gòu)

課時(shí)2 結(jié)構(gòu)式家庭治療（一）

課時(shí)3 結(jié)構(gòu)式家庭治療（二）

課時(shí)4 認(rèn)知行為家庭治療（一）

課時(shí)5 認(rèn)知行為家庭治療（二）

課時(shí)6 薩提亞家庭治療（一）

課時(shí)7 薩提亞家庭治療（二）

課時(shí)8 一例進(jìn)食障礙個(gè)案的結(jié)構(gòu)式家庭治療分析

模塊四：認(rèn)知行為療法 

課時(shí)1 認(rèn)知行為療法概述

課時(shí)2 如何從認(rèn)知的視角理解來(lái)訪者

課時(shí)3 認(rèn)知行為療法的會(huì)談結(jié)構(gòu)

課時(shí)4 負(fù)性認(rèn)知的識(shí)別及干預(yù)

課時(shí)5 常用的認(rèn)知與行為技術(shù)

課時(shí)6 案例——抑郁的小A

模塊五：焦點(diǎn)解決取向技術(shù) 

課時(shí)1 焦點(diǎn)解決短期療法——常態(tài)化

課時(shí)2 焦點(diǎn)解決短期療法——重新建構(gòu)技術(shù)

課時(shí)3 焦點(diǎn)解決短期療法——代表性提問(wèn)

課時(shí)4 焦點(diǎn)解決取向案例分析

模塊六：危機(jī)干預(yù) 

課時(shí)1 危機(jī)概念與類型

課時(shí)2 創(chuàng)傷的轉(zhuǎn)化

課時(shí)3 哀傷與哀悼

課時(shí)4 自殺的界定及誤區(qū)

課時(shí)5 自殺的識(shí)別

課時(shí)6 自殺的干預(yù)

模塊七：案例分析 

課時(shí)1 一例抑郁心境大學(xué)生的以人為中心取向心理咨詢案例分析

課時(shí)2 大學(xué)生發(fā)展性心理困擾的案例分析

課時(shí)3 惡劣心境-案例分析

課時(shí)4 精神分裂癥-案例分析

課時(shí)5 社交恐怖-案例分析

課時(shí)6 疑病性神經(jīng)癥-案例分析

課時(shí)7 一例嚴(yán)重心理問(wèn)題的案例分析

課時(shí)8 強(qiáng)迫性神經(jīng)癥案例分析

課時(shí)9 多種理論綜合案例分析