網絡教育是通過網絡隨時隨地學習，不耽誤在職者工作，所獲取的又是國家認可學信網可查學歷，通過率相比其他成人教育要高很多，因此成為近年來成人學歷提升的熱門選擇。網絡教育可選擇的專業很多，在這些專業中既有傳統專業，也有熱門專業。那么網絡教育的原因和利弊是什么?

    遠程教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現代遠程教育為網絡教育，是成人教育學歷中的一種。網絡教育是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學習。網絡教育是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環境開展的教育。網絡教育招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

一、網絡教育的優勢

1、學生自主性素質的培養

    通過網絡教育課程的學習，使得學生與教師分離，改變了傳統的以教師為中心的學習環境。學習過程完全通過學生自主活動實現，學生置身于個人學習氛圍之中，須自覺地約束個人行為，自我設計學習進度，直到達到學習目的。

2、學生個性化的發展

    網絡學習可以靈活地支配時間，并且不受任何空間限制，只要具備基本上網條件即可實現，其學習過程是個體行為到群體行為再到個體行為。與傳統學習過程——群體行為到個體行為比較，突出了個體的作用。這一過程不是簡單的形勢變化。而是為個性化素質教育提供了條件。

3、學生協作精神的提高

    網絡課程的各種交互作用使學生可以突破地域和時間上的限制，全員以平等的身份參與學生與學生、學生與教師的交流，避免了一些性格內向的學生羞于張口的現象，增強了寫作學習的彈性。

二、網絡教育的弊端

    遠程教育一個最大的優點在于廣泛性，同時這也是它的弊端、一個軟肋。遠程教育的對象“泛”化，沒有個別性的針對，只對一群體的關注，在具體的教學中，缺乏情景性的教學。所謂情境性教學是指在教育教學活動中，每一次的教育教學都是基于具體的情景，離開了當時的情景，教學也就失去了意義性。其實說到底，當下的遠程教育忽視了教學之中的情感因素，不關注講授者與接受者的情感，在這種流水線形式的教學中，以機械化的代替了心靈轉向的教育。遠程教育雖然可以通過屏幕面對面的交談，但是個人的情感把握很難做到細微。屏幕下，每個人的動作不能太大，而且對人的察言觀色，需要長久性，一堂授課，只能留下粗略的印象，不能較好的根據每個人的變化而設計與更改教學程序。

    本文由培訓無憂網河北成人高考課程顧問老師整理并發布，希望能夠對準備報考成人高考培訓或網絡教育培訓的同學有所幫助。更多網絡教育招生培訓信息可關注培訓無憂網網絡教育培訓頻道或添加老師微信：15033336050

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