怎么樣培養口才

      (1)怎么樣培養口才，故事大賽。每兩個星期在班上開展一次故事大賽，首先在組內講，人人講、大家評，在組內推選講得好的在班上講，針對學生的語言態度、口齒和聲音，語言是否準確、通順，表意是否清楚等方面進行評議。表揚優點，指出存在的問題，使說話訓練在輕松愉快中進行，從而提高學生口頭表達能力。

      (2)背出色詩文大賽。每個月進行一次出色課文背誦大賽。主要是學生在課外收集和背誦的好文章，如《小學生必背古詩詞》上的，或《小學生閱讀報》等報刊雜志上的。通過這個活動，一方面讓學生主動積累語言，另一方面又給學生提供一個展示和運用的機會，學生就更有興趣了。

      (3)開展一句話新聞活動。每天中午寫字時間，我們班開展了一句話新聞活動，將自己看到的、聽到的，或親身經歷的有趣的、有價值的事，用一句話告訴大家，學期評比一次，看誰發布的新聞多，說得好，就評為出色小說家。這樣，培養了學生留心觀察生活的習慣，充分利用生活中說話資源。

      (4)課本劇表演。如學了《晏子使楚》《完璧歸趙》《螳螂捕蟬》等一系列的文章都可以安排課本劇，學生在各種角色的表演中，認真揣摩人物的性格、儀表、儀態，以及說話的語音、語速、腔調，并適當地配合體態語，使學生的口語表達能力既得到了鍛煉，又得到了充分的發揮。

      1.慧眼獨具，口才是思想智慧的窗口，一個思想淺陋貧乏的人，即使再會說，恐怕也只能是人云亦云，鸚鵡學舌，或胡編亂造，翻來覆去都是那幾句，難以說服人，更難給人以啟迪，算不上是"好口才"。而擁有口才的人，他們看問題、想問題總是表現得比別人深刻獨到，說出來的話往往富含哲理。

      2.學識淵博，頭腦聰蔥 生活中，許多人有好的口才，這不僅表現為說話富含哲理，更多的表現為談古論今，縱橫捭闔，引史援典，出口成章，這與他們學識淵博，頭腦聰慧是分不開的。古今中外真正擁有"好口才"的，誰不是學識淵博、頭腦聰慧的人呢?像孫中山、毛澤東、周恩來、列寧、林肯等，他們無一不是學識淵博，頭腦聰慧的人。

      3.思維敏捷，口齒伶俐 口才是思維的直接表現形式，口才的發揮是藏之于內的無聲語言(內部語言)向表之于外的有聲語言(外部語言)的轉化過程。心理學家認為，口頭表達是受復雜的生理和心理活動制約的。嘴巴的講和大腦的想存在著相輔相成、相互作用的依存關系。如人們思考問題必須憑借語言的幫助，思考的內容要通過有聲語言表達出來。

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