少兒編程行業(yè)怎么樣

      少兒編程行業(yè)怎么樣，前芬蘭教育部長曾經(jīng)說過，“將來，如果你的孩子懂編程，他將是未來世界的創(chuàng)造者;如果他不明白，他只是一個用戶。”今天小編主要給大家分享少兒編程行業(yè)怎么樣，希望對你們有幫助!

      近年來，被稱為“新奧數(shù)”的少兒編程教育，已經(jīng)成為家庭消費市場和教育培訓(xùn)市場創(chuàng)業(yè)和投資的熱點。隨著美國STEM教育課程計劃的實施，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)在中國的快速發(fā)展，市場上涌現(xiàn)出各種編程機構(gòu)。

      那么，隨著非常受歡迎的少兒編程行業(yè)的發(fā)展，需要認清哪些呢?

      首先，少兒編程教育意識和教育理念深深植根于人們的心中。

      少兒編程教育的目標是7-18歲的孩子，通過寓教于樂的方式學(xué)習(xí)編程語言，基于可視化圖形編程工具和基礎(chǔ)編程語言，構(gòu)建了在線編程學(xué)習(xí)平臺和開源硬件平臺，使孩子能夠通過可視化圖形編程、代碼編程和機器人編程來培養(yǎng)動手能力、邏輯思維能力和計算能力等，并學(xué)習(xí)編程連接各個學(xué)科。它屬于素質(zhì)教育的一個分支，也是國家在人工智能教育領(lǐng)域基礎(chǔ)教育階段的早期布局，最終達到讓孩子成為全科型人才的目標。

      編程教育作為STEM教育(科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))衍生的新賽道，與K12教育產(chǎn)業(yè)進行有機碰撞和結(jié)合，實現(xiàn)了K12教育與高等教育STEM專業(yè)(科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))的縱向銜接。

      其次，大力推行少兒編程的優(yōu)惠政策，少兒編程已成為教育的剛需。

      在某種程度上，人工智能的快速發(fā)展和世界人才儲備戰(zhàn)也在催化著少兒編程市場。

      一方面是政策引發(fā)——去年8月，國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確指出:“實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。”該計劃得到中      小學(xué)的重視，并為一些機器人競賽增加了獎金機制。

      另一方面，從2017年起，市場正在發(fā)生變化，少兒編程正逐步走向剛需。甚至，一些內(nèi)部人士說:“將來，不會編程的孩子會像現(xiàn)在不會說英語的孩子一樣焦慮。”大多數(shù)影響人類的科技巨頭從兒童時代就開始學(xué)習(xí)編程，比爾·蓋茨、喬布斯和艾倫·馬斯克也是如此。前芬蘭教育部長曾經(jīng)說過，“將來，如果你的孩子懂編程，他將是未來世界的創(chuàng)造者;如果他不明白，他只是一個用戶，”喬布斯更直白地說，“每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程。”

      最后，少兒編程產(chǎn)業(yè)發(fā)展弊病需要規(guī)范和整頓

      因為少兒編程培訓(xùn)行業(yè)提供的主要產(chǎn)品是無形服務(wù)，所以屬于第三產(chǎn)業(yè)的范疇。這要求我們正視編程培訓(xùn)行業(yè)的缺點和特殊性，特別是在少兒編程培訓(xùn)領(lǐng)域。國內(nèi)少兒編程培訓(xùn)行業(yè)面臨的問題與其它服務(wù)業(yè)有許多相似之處，但也有其自身的特點，如影響質(zhì)量因素的復(fù)雜性和特殊性、進入市場門檻低、教學(xué)質(zhì)量參差不齊、市場競爭無序、價格混亂等。因此，當務(wù)之急是出臺行業(yè)規(guī)范，使少兒編程行業(yè)有一定的規(guī)范，不會出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的異常現(xiàn)象。

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