編程適合多大的小孩學(xué)

      少兒編程對(duì)孩子的邏輯培養(yǎng)確實(shí)起到了很大的幫助，在問題層面上通過數(shù)學(xué)邏輯去解決一個(gè)生活中的問題，同時(shí)對(duì)兒童的邏輯認(rèn)知發(fā)展也是挺有幫助的。下面一起來看看編程適合多大的小孩學(xué)。

      編程適合多大的小孩學(xué)

      孩子會(huì)在7歲左右開始形成抽象邏輯思維，整個(gè)7-12歲是抽象邏輯思維的較佳形成期。所以學(xué)編程的較佳時(shí)機(jī)是小學(xué)段。

      0~2歲：感知運(yùn)動(dòng)階段 ，這個(gè)階段的孩子主要通過各種身體放應(yīng)來感知這個(gè)世界。

      3~6歲：前運(yùn)算階段 ，孩子可以接受簡(jiǎn)單的圖文，但是不能理解和應(yīng)用它們。

      7~11歲：具體運(yùn)算階段，孩子初步掌握了理解符號(hào)、物體的能力，但對(duì)抽象概念理解不足

      12歲以后：形式運(yùn)算階段，孩子思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，可以進(jìn)行假設(shè)一演繹推理。

      孩子這個(gè)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，邏輯思維也快，正好幫他們掌握這樣一門技能，如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)，那么初中或者高中也可以從零基礎(chǔ)學(xué)起。編程相比于畫畫、圍棋等傳統(tǒng)課程，更加有趣味性，更能讓人有成就感，一般來說，身邊學(xué)得半途而廢的比較少。

      關(guān)于年齡這個(gè)問題，其實(shí)沒有特別的界定，一般來說都是越早越好。因?yàn)榫幊虒儆谝粋�(gè)實(shí)現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，大家都知道這些能力是會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷減弱的，孩子越早學(xué)習(xí)，越能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

小孩學(xué)編程的好處

      1. 讓孩子不再沉迷于打游戲

      科技飛速發(fā)展對(duì)人們生活最直接的影響就是：手機(jī)。現(xiàn)在，手機(jī)是每個(gè)人的必備品，孩子也不例外。但是，這就面臨很大的隱患：孩子有了手機(jī)可以更好的聯(lián)系，但是手機(jī)里有各種游戲，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至?xí)�沉迷于游戲。面�?duì)這樣的困擾，很多家長(zhǎng)表示心有余而力不足。但是，編程可以讓孩子將對(duì)游戲的沉迷轉(zhuǎn)換為對(duì)游戲開發(fā)的探索。孩子可以參與游戲的開發(fā)設(shè)計(jì)，為游戲編程，從而對(duì)游戲有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

      2. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)和邏輯思維能力

      編程的基礎(chǔ)，既有數(shù)學(xué)，也有邏輯。邏輯思維能力，是兒童發(fā)展的一個(gè)基本能力，在文理各個(gè)方向都是十分重要的基礎(chǔ)。少兒編程，可能是初次對(duì)兒童正式的、系統(tǒng)的進(jìn)行邏輯方面的鍛煉。

      3. 改變孩子粗心的毛病

      孩子學(xué)習(xí)編程對(duì)提高孩子的專注能力有很大幫助。在編程的世界里，你多輸入一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都會(huì)造成程序大亂，無法運(yùn)行，更別說在邏輯分析上出現(xiàn)問題。面對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，孩子容易得過且過，而在編程世界里無法養(yǎng)成這種習(xí)慣，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)、考試，甚至未來的工作與生活都有很大影響。

小孩學(xué)編程誤區(qū)

      編程應(yīng)該是長(zhǎng)大之后學(xué)習(xí)

      很多人認(rèn)為編程教育就是教孩子學(xué)習(xí)一串串的代碼，而這些代碼孩子根本看不懂。其實(shí)，編程的界面已經(jīng)變得非常友好了，完全可以通過搭積木的方式來實(shí)現(xiàn)編程。

      我們推薦的Scratch是最早由美國麻省理工研發(fā)，目前也是學(xué)習(xí)資源最豐富的圖形化兒童編程工具之一。Scratch有豐富的指令和邏輯組件，能夠做出有一定復(fù)雜度的小游戲和劇情腳本，非常適合年紀(jì)不大的孩子啟蒙編程。

      學(xué)習(xí)編程只是讓孩子多一技之長(zhǎng)

      學(xué)編程的核心，也不僅是學(xué)計(jì)算機(jī)語言，而是學(xué)一種思維方式。

      2006年，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的Jeannette Marie Wing教授所提出了“人人都需要培養(yǎng)編程思維”。2013年，斯坦福大學(xué)教育學(xué)院也曾發(fā)布文章“Learning to code isn't enough”(只學(xué)寫代碼是不夠的)，強(qiáng)調(diào)不僅僅是要學(xué)寫代碼，更重要的是培養(yǎng)孩子編程思維。

      我們編寫一個(gè)計(jì)算機(jī)程序，其實(shí)就是把本身復(fù)雜的問題簡(jiǎn)化，逐步拆分成可理解的小問題，再琢磨規(guī)律解決步驟，最后再形成算法。其實(shí)就像做一道菜，完成一個(gè)目標(biāo)，本質(zhì)上都具有相同的目標(biāo)——就是要有序地解決問題。

      所以，我們認(rèn)為，學(xué)編程不只是學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)交流，更多地是學(xué)習(xí)“編程思維”，以及如何獨(dú)立思考解決問題的能力。

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