從大范圍來看，考生們在備考的時候都會存在一定的迷思，即單詞背得多，閱讀一定好，這個認知本身是沒有問題的，因為單詞量是可以很好地輔助我們進行閱讀；

      但是只有單詞的依托，是不可能幫我們實現快速閱讀的。因為文章的構成除了單詞之外，還有句間邏輯，段落關系和篇章結構，這些東西都是可以幫我實現有效扎實閱讀的，對于考試來說，閱讀效率高，理解的更有效，做題的效率就會更好。

      所以這么看來，只依靠單詞是遠遠無法滿足我們快速閱讀的目標，那我們應該怎么去培養這種快速閱讀的能力呢？

單詞角度

      單詞的中文含義肯定是我們需要去累積的，但是僅此如此還遠遠不夠，因為英語單詞本身在不同的語境下，可能含義上是有些許差異的，所以在做題的時候需要把單詞加入在語境下去進行理解，這樣對于詞匯的擴充才是有效的方法。

      比如說，‘Geo-engineering is a topic worth exploring.’ 我們都知道exploring詞義是尋找和探索，但是在一個科學研究的場景下，這個詞還有深入徹底研究，或者將來發展可能性的意思，這就是如何利用語境上下文更好地幫大家去激活單詞的真實詞義，也達到了詞匯有效累積的目的。克里老師推薦大家，一定要把單詞和短語的理解融入語境，才能更快地把這類題目做對。

句子關系

      在英文閱讀中，句子間的關系是比較容易去發現的，因為我們經常都能夠比較直觀地看到明顯的句子間的邏輯關系詞。

      比如說轉折詞，however,but...遞進， in addition, moreover等。

      通過邏輯關系詞，可以幫助閱讀者更好的掌握句子間的關系，從而看出兩句話存在的內部的關系是什么，在掌握兩組信息明顯的關系之后，就算遇到了生詞或者陌生詞，也不會太影響大家進去讀下去；

      否則，同學們往往會因為句子里面的幾個陌生詞匯，就此卡住無法繼續通暢閱讀了，大大降低閱讀效率和浪費了很多時間。并且在考試中，邏輯關系詞往往也是一個大熱門的考察點。

總結段落

      通過單詞在語境下的理解，掌握和剝離了句子之間的邏輯關系之后，我們可以在閱讀完整段后嘗試去總結段落的主旨和細節，和它們的呈現方式，這也是我們需要去總結和歸類的一些段落信息的論證方式，比如說：對比和比較，舉例，引起論點等的方式。

      這樣可以更好的幫助大家養成分類文章內部信息的一個目的，因為在考題中經常會針對段內的細節信息進行分類考察的題型，這也是同學們比較怕的難題，比如說小標題配對，選擇題作者書寫意圖，和一部分配對題。

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