教師資格證科目二易混知識點

1、正強化VS負強化

      ①正強化：呈現能提高反應概率的刺激的過程。有機體自發做出某種反應，得到正強化物，那么此類反應發生的概率增加。正強化在塑造行為中，具有重要的作用。

      ②負強化：取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。

2、消退VS懲罰

      ①消退：有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發生概率會降低，稱之為消退。

      ②懲罰：當有機體做出某種反應后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發生的過程。

3、順向遷移VS逆向遷移

根據遷移發生的前后方向，可把遷移分為：

      ①順向遷移：先前的學習對后繼學習的影響是順向遷移。

      ②逆向遷移：后繼學習對先前學習的影響是逆向遷移。

4、正遷移VS負遷移

根據是遷移的性質可以把遷移分為：

      ①正遷移：一種學習對另一種學習產生積極的影響叫正遷移。

      ②負遷移：一種學習對另—種學習產生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學習之間相互干擾。

5、絕對感覺閾限VS絕對感受性

      ①絕對感覺閾限：那種剛剛能引起感覺的最小刺激量。

      ②絕對感受性：這種對最小刺激量的感受能力。

6、差別閾限VS差別感受性

      ①差別閾限：剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限。

      ②差別感受性：感覺最小差別量的能力。

7、瞬時記憶VS長時記憶VS短時記憶

      ①瞬時記憶：又稱感覺記憶或感覺登記。當客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫瞬時記憶，是記憶系統的開始階段。

      ②短時記憶：又稱工作記憶。短時記憶是指人腦中的信息在一分鐘之內加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。

      ③長時記憶：信息經過充分加工，在頭腦中長久保持的記憶。長時記憶就像一個巨大的圖書館，它保存著我們將來可以運用的各種事實、表象和知識。

8、有意注意VS有意后注意

      ①有意注意：也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發生的注意。

      ②有意后注意：也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的，但不需要意志努力的注意。

9、思維的間接性VS概括性

      ①思維的間接性：指人借助于已有的知識經驗，來理解和認識另—些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯系以及事物發展的進程。例如，內科醫生不能直接看到病人體內各種臟器的病變，卻能通過聽診、化驗、切脈、量體溫、量血壓，以及利用各種醫療器械為中介，經過思維加工間接地判斷。

      ②思維的概括性：指思維所反映的不是個別的事物或事物的個別屬性，而是一類事物所共有的本質特征以及事物所具有的普遍的或必然的聯系。例如各種概念，都是人們對一類事物的共性抽象概括。

10、感覺適應VS感覺對比

      ①感覺適應:相同的刺激物持續地作用于某一特定感受器而使感受性而發生變化的現象

      ②感覺對比:兩種不同的刺激物作用于一種感受器而使感受性發生變化的現象，可以分為同時對比和繼時對比。

兩種刺激物同時作用于一種感受器時，產生同時對比。例如，同樣一個灰色矩形，處在白色背景上看上去暗淡些，處在黑色背景廠看上去明亮些。

      兩種刺激物先后作用于同一種感受器時，產生繼時對比。如，吃了糖后接著吃橘子，覺得柑橘很酸。

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