1. 誤以為見了一面的詞隨便記在哪里就行了。
我們小時候積累詞匯的方法比較粗陋，有的是小卡片，有的是便簽紙，有的是筆記本。但是現在有現成的詞匯書，不那么麻煩。可是如果自己要增加單詞例句，加一些補充材料，就有點麻煩了。
如今科技發達了，自然需要新的方法了。積累下來的詞匯要方便分類、整理，能夠隨時查看。比如江博大小黃寶單詞+手機刷單詞。簡而言之：積累詞匯需要方法。
2. 誤以為詞匯的積累就是單個詞匯的疊加。
無論是第一階段的文學詞匯，還是后面的考試、新聞詞匯，我們所選用的方法都是把所有的單詞當成相對孤立的個體對待。這自然是不正確的。
不妨聯想一下我們小學時是怎么學習漢語的吧。小學時你就該知道了這句歌詞吧：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，當我們遇到“槳”這樣的詞匯時，也許可能認不得，但是我們不至于把這個字當作一個孤立的字積累下來，而是會把它放在具體的場景里。有了場景，就知道了此詞的用法。
但第一階段的詞匯積累方法顯然是有問題的，把單詞從場景中抽離出來，試圖反過來重構場景。這可以說是徒勞的。雖然沒有嚴格的推理證明，也沒有數據支撐，但我們可以認定：積累詞匯需要語境意識。
3. 誤以為量變一定可以引起質變。
看看都因為什么原因背過單詞：考學、考試、考證…挺寒磣的，背了那么多單詞，結果都是為了非常功利的目的。功利一點有時不是壞事，它能激發上進心。但是拿功利心指導長期學習，就有嚴重問題了。語言的學習要基于興趣，否則積累再多詞匯也都是被動學習。
旅游時到了一處景點，那里的石頭不錯，我就去撿了一枚喜歡的放在包里。不管旅途多么勞累，我都不會把石頭扔掉，因為這塊石頭是我對那處景點的記憶，扔了多虧啊。但是，如果突然有那么一堆石頭出現在書桌上，恐怕你就不會那么喜歡了——哪來的雜物，怎么這么礙眼?所以，不帶有興趣、不帶有感情的學習方式，顯然是有問題的。積累詞匯需要興趣。
4. 誤以為背下來的詞匯就是自己的。
背下的單詞并沒有讓我有一種“放心”感。我想要的放心感，是要內化我積累的詞匯，就像內化中文一樣。背了好多遍單詞，閱讀時也確實看得懂了，但在寫作時，卻無法用起來。大概兩年前，我改變了積累詞匯的方法：我學到一個詞，就要用起來，否則這個詞在我眼里就是“死”詞。積累詞匯需要應用。
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